sábado, 6 de octubre de 2018

PROPUESTA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS



a)      El nombre de la propuesta:
PAUTAS EN LA RESOLUCION DE CONFLICTOS EN LAS PAREJAS MATRIMONIALES
b) Justificación:
En la actualidad  hablar  de conflictos, nos podemos estar refiriendo a un sin fín de situaciones cotidianas en las que los intereses de una parte chocan de manera frontal con los de la otra. Esa es la gran certeza del conflicto, es decir, que existen dos o más implicados que enfocan una determinada situación desde diferentes perspectivas y  cargas emocionales implícitas.
Se puede decir entonces que el  conflicto, difícilmente queda resuelto si una de las partes se siente agraviada, pues guardará su rencor o malestar para el futuro, posiblemente generando peores consecuencias. Es importante generar un sentimiento de ganancia mutua, el “win to win” que dicen los angloparlantes, para favorecer el compromiso de las partes a la hora de solucionar el conflicto.
Si somos capaces de interiorizar estos planteamientos, tal vez renunciemos a los malestares derivados de las peleas de tráfico, de las discusiones vacuas o de los debates internos, consiguiendo generar esfuerzos coordinados en forma de sinergias entre los distintos responsables del conflicto.
 Uno de los  casos más comunes en el presente, son las parejas matrimoniales las cuales  se divorcian y/o tienen hijos. En todo matrimonio surgen discusiones y problemáticas, propias de la vida en pareja y que en ocasiones pueden ser el inicio de problemas mayores. No debemos  dejar que pequeñas cosas se vayan haciendo más complejas y  estresantes en nuestras vidas, los problemas deben arreglarse cuando surgen y evitar así malentendidos en la relación. En este artículo  se dará a conocer algunos consejos o sugerencias de cómo solucionar problemas en el matrimonio. Por lo que lo primordial seria, identificar como es  el bien común  y bienestar de ambos y luego adoptar una predisposición favorable para la asunción de compromisos de mejora por las partes, es decir, dejar de buscar culpables para analizar y asumir las responsabilidades de cada uno que contribuyan a superar el conflicto.
A partir de la identificación de objetivos generales y la asunción de responsabilidades, estaremos en disposición de construir los puentes necesarios o propuestas integradoras de solución, más que en disposición de derribar los argumentos o posiciones de la parte contraria, porque nos habremos identificado como dos partes de una misma cosa, el conflicto; por lo que resolverlo será entonces el principal objetivo.
Por otra parte, se hace necesario establecer  los modelos que describen la estructuración de los conflictos dentro del matrimonio y se pueden englobar bajo dos perspectivas básicas. Estas son de hecho las mismas perspectivas usadas para describir las dinámicas de la satisfacción marital, que es lógico pesar se relacionan con los conflictos maritales al derivar forma de una eficiente manera de manejar esos conflictos del matrimonio. Las dos aproximaciones de los modelos teóricos son, por un lado, el estudio de variables internas, de la personalidad de los individuos y de la interacción entre ambos, y por otro lado las externas, como el clima social y las presiones que la diada enfrenta en su contexto y ambiente (Shlomo, 1998).
Además de la visión de los conflictos internos o externos de la pareja, existe otro parámetro para el estudio del tema: el tiempo. Este se refiere a la manera en que la conflictiva matrimonial se ve afectada por los tiempos en que acontecen los diferentes eventos dentro de la historia de la relación. Shlomo (1998) apunta las maneras en que la felicidad en el matrimonio está relacionada con las etapas que va atravesando una relación. En conexión con el llamado ciclo de vida de la familia, por ejemplo, se puede entender como la presencia y/o edades de los hijos y la oportunidad de trabajo remunerado de los miembros del matrimonio o el nivel de ingresos que obtienen son factores determinantes de la problemática que enfrenta una pareja y las opciones que tiene para desahogarla en determinado momento de la relación y no en otro. Este autor observa en su estudio como los matrimonios jóvenes ven determinada su conflictiva y felicidad marital de acuerdo con muchas circunstancias existentes desde antes de su matrimonio y que varían de acuerdo a la edad en que se casan matizando los problemas que viven.

c) La descripción del contexto identificado: caracterice el contexto identificando actores, factores sociales, económicos, políticos, emocionales, instituciones que podrían intervenir (retomando la actividad anterior). 
Las necesidades  o problemas que enfrentamos los seres humanos cada día, se vuelven complejos si estos no se solucionan de la mejor manera, es aquí el papel importante que juega cada una de las personas cuando tienen algún tipo de interacción, un caso de estos son las parejas matrimoniales que un conjunto en muchas veces tienden a presentar problemas, algunos caben en la perspectiva de lo interno como el sexo, los celos, la adaptación a la llegada de los hijos, la toma de decisiones, los conflictos de valores, conflictos de roles, diferencias religiosas, etc. Otros caben en la perspectiva de los problemas relacionados con el exterior como los conflictos en el manejo del dinero, las amistades, las relaciones con la familia política, el manejo del tiempo, alcoholismo, trabajo, etc. Lo cual es lógico pensar, que  la lista de los conflictos es muy larga y variada.
Por lo tanto se puede decir que  dichos conflictos se forma en diferentes áreas y dinámicas de la vida marital y contiene los mismos dos aspectos de las necesidades y motivaciones que las originan, un aspecto propio de las necesidades individuales y uno relativo a los significados, tradiciones y construcciones sociales que regulan, limitan, simplifican o complejizan su existencia y su consecución. Hablar de los problemas de parejas  matrimoniales es casi hablar de los problemas de la vida en general, es decir, el tema es tan amplio como se pueda imaginar. Hay muchas áreas en la vida de los individuos, infinidad de actividades y por supuesto todas ellas pueden estar conectadas con una problemática dentro de su vida de pareja. El fenómeno es complejísimo y literalmente imposible de abordar en su totalidad, tema a tema, área a área.
d) Formulación y presentación de la alternativa creada: denominar y describir las etapas que componen la propuesta, los actores que intervienen, los recursos y los mecanismos de resolución de conflictos. 
En nuestras vidas existen múltiples técnicas de resolución de conflictos, las cuales son herramientas de gran  utilidad para abordar situaciones complicadas, donde se debe hacer frente y actuar, ya no solo para salir de la situación momentánea, también para mantener un clima idóneo de trabajo y relación con la otras personas. Según  estudios, los conflictos son derivados de la competitividad, la intolerancia, la escasa comunicación, la mala expresión de los sentimientos y el autoritarismo. Por lo tanto, autores como Gutiérrez y Restrepo (2016) optan por una resolución de conflictos donde se debe tener presente las siguientes cualidades: la cooperación, la comunicación, la tolerancia y la expresión emocional.
Conocer  que técnica de resolución de conflictos utilizar está sujeta a cuatro preguntas a los que se debe dar respuesta antes de seleccionarla: ¿Quién forma parte del problema?; ¿Es el momento oportuno para solventarlo?; ¿Qué técnica de resolución de conflictos vamos a utilizar?; y ¿La resolución la haremos en pública o privada?
Si de algo se pueden caracterizar estas técnicas es por la objetividad que se obtiene al aplicarlas, gracias a ellas se puede posicionar a las personas que intervienen en el conflicto en otro papel, obteniendo así la posibilidad de que reflexione y de que dé su brazo a torcer de una forma más rápida y factible.
Antes de comenzar a definir las técnicas, debemos destacar aquella herramienta que ha sido empleada durante décadas como única y factible. La resolución de conflictos propiamente dicha, junto a la figura del mediador, constituyen una de las bases del estudio de las relaciones interpersonales.
Es importante señalar que para que un conflicto sea solventado, a través de las técnicas de resolución de conflicto, ambas partes deben adoptar un cambio de actitud. Por ello, asumir las técnicas de resolución de conflictos conlleva una modificación en la conducta de la persona.
Por lo anterior, para resolver un conflicto, el primer paso a consideración seria, realizar una observación neutral de las partes; por ejemplo, si tu pareja o esposo ha rechazado las últimas invitaciones que le has hecho para salir, en vez de recriminarle por no prestarte atención, podrías decirle: "he analizado que en los últimos días has negado todas mis invitaciones". En este punto, simplemente seria sano esperar su respuesta quizás lo mejor todo no es tan gris como presuponías y estabas armando una tormenta en un vaso de agua.
En el caso de que la observación neutral no resuelva el conflicto, puedes pasar a la "fase dos". Es decir, expresar cómo te sientes. En este caso, no se trata de que llenes a la otra persona de reproches que le hagan sentir en culpa sino simplemente de hacerle llegar tus sentimientos. No asumas el papel de víctima ni de reclamador, sé simplemente un comunicador. Por ejemplo, puedes decirle: "El hecho de que no hayas aceptado mis invitaciones me has lastimado, me he sentido... (Rechazado, triste, solo, puedes usar el adjetivo que mejor se adecúe a tu caso)."
Además de estas técnicas básicas, es importante que no tomes por asalto a la otra persona porque probablemente esta reaccionará de manera brusca y agresiva. Lo ideal es que le preguntases cuándo tiene un momento para hablar sobre la situación que te preocupa. Añade, además, que crees que un diálogo abierto no solo puede resolver el conflicto sino que mejorará sus relaciones interpersonales.
En el momento en que se sienten a dialogar, recuerda que el objetivo primordial no es encontrar víctimas y culpables sino solucionar el conflicto. No debemos enfrentar la conversación en términos de ganadores y perdedores.
En este diálogo es importante que se centren en:
1. Identificar las razones que han llevado al conflicto.
2. Pedirse perdón mutuamente.
3. Diseñar e implementar soluciones que resuelvan el conflicto e impidan que vuelva a surgir en el futuro.

e) Consideraciones:
Para llegar a considerar las opiniones de ambas personas, respetar las ideas y tomar las  decisiones que son correctas para los dos, es de gran importancia que lleven a cabo los siguientes pasos o fases, de tal manera que puedan solucionar, equilibrar y fortalecer la relación, estas son:
1)      Estar en el lugar de la otra persona.
En muchas ocasiones, las discusiones empiezan por malentendidos y situaciones que perderían el sentido si uno de los miembros se pusiera en el lugar del otro. Es común que, atareados en el ajetreo diario, uno de los dos se ocupe de sus necesidades inmediatas y pase por alto las del otro. Esto puede derivar en riñas y malas caras, porque el otro opina que es un desconsiderado y no piensa en nadie más.
Antes de llegar a esta conclusión, ponte en su lugar y plantéate el porqué ha actuado como lo ha hecho, y si lo ha hecho de forma intencionada o con afán de molestarte. Lo más probable es que tu respuesta sea negativa y ha actuado sin pensar.
2) Ubica la situación en perspectiva:
A veces nos enfadamos por pequeños hechos, pero que sumados a otras pequeñas cosas se convierten en una montaña. No podemos permitir que esto pase, debemos ver las cosas con una cierta distancia en el tiempo y evitar los resentimientos. No dejes que los problemas se acumulen, habla con tu pareja aquello que te moleste y no le guardes rencor por lo que haya podido hacer mal.
3) Mantener  paciencia:
No dejes que la tensión del momento te enerve, mantén la calma, respira hondo y echa mano de la paciencia. Las diferencias en el matrimonio a veces pueden ser difíciles de sobrellevar, pero ambos os queréis y eso puede con todo.
4) Buscar soluciones:
Los problemas matrimoniales deben resolverse con soluciones, y las soluciones deben ser de mutuo acuerdo. Ninguno de los dos es más que el otro ni nadie tiene la potestad de elegir por el otro miembro de la pareja. Además de conversar para solucionar las diferencias, contraponer opiniones y llegar a acuerdo, debéis encontrar la forma de que un mismo problema no se repita. Para ello, en ocasiones, será necesario que uno o ambos cedáis y encontréis un punto medio en el que los cónyuges coincidáis.
5) Reconquistar  el amor:
Con el paso del tiempo, la llama del amor puede empezar a apagarse, pero no podemos dejar que eso pase. En todo matrimonio se agradecen los detalles románticos y amorosos, por lo que sorprende a tu pareja y déjate sorprender. Desde preparar una cena con velas y música, hasta planear una salida romántica, el lugar no será lo más importante, sino el hecho de poder pasar momentos juntos.

f) Finalmente, para enriquecer la actividad incluya: historias de vida, experiencias del conflicto. Infografías, fotografías, gráficas, entrevistas, testimonios, vídeos, etc., que complementen el diseño del blog.
1)      Sé realista:



Evita las expectativas fantasiosas. Recuerda que tu pareja es sólo eso, pareja, compañero de vida. Es un hombre o mujer imperfecta más “perfectible”, de carne y hueso y no tiene la capacidad de llenar las “carencias afectivas” -que no es lo mismo que necesidades emocionales- que traes arrastrando desde la infancia. Él mismo tiene su historia -carencias y heridas- que también trae arrastrando como tú.
2)      Analiza cuál es problema real y el problema aparente:

Pocas parejas saben diferenciar entre estos dos y se dedican únicamente a resolver el problema aparente. Es decir lo importante es encontrar el problema real y si bien muchas veces para encontrarlo hay que acudir a especialistas para que nos ayuden.
3)      Identificar el  Problema:  

Identificar el problema,  está en los defectos del otro, en sus debilidades y conflictos. Con ese dedo acusador siempre apuntando al otro perdemos en cuenta que vivimos en una dinámica de pareja, es decir, que lo que hace uno retroalimenta al otro.
No te puedes poner totalmente en el papel de víctima ni en el de juez porque para resolver problemas hay que ponernos en el papel de responsables y tomar la parte que a cada uno nos corresponde. Hay que reconocer a fondo cuáles son los conflictos que están haciendo que tu relación de pareja no crezca.
4)      Busca  de apoyo:

Sólo con conocimientos sólidos podrás tener bases firmes para actuar de manera consciente y no impulsiva. Saca adelante ese maravilloso regalo que es tu relación, siempre desde una perspectiva realista y no desde la ilusión o la fantasía. Observen y acepten sus capacidades y limitaciones. Realcen sus virtudes y abracen sus defectos. Además salir a buscar apoyo con gente capacitada, personas que no les den el divorcio como solución y que lo que les brinden sean herramientas -humanas, espirituales, emocionales- para sanar lo que tengan que sanar, tanto de manera individual como de pareja y así rescatar lo que parecía irrescatable.
¿Cómo se puede ejercer un liderazgo en la formulación de alternativas para resolver conflictos en cualquier escenario de la vida humana?
Ø   Reconocer nuestras acciones y respetarla mutuamente.
Ø  Analizar y tener claridad en la problemática del conflicto.
Ø  Estar preparados tanto académicamente como personalmente, pues de nada sirve tener muchos títulos si no se tiene el don de llegar a la gente, sino ofrecemos credibilidad y confianza.
Ø  Trabajar hombro a hombro con las personas involucradas en el conflicto, no podemos quedarnos viendo los toros desde la barrera, debemos involucrarnos en el conflicto, sin comprometer nuestro juicio y razón.
Ø  Luchar por obtener la ayuda y los recursos necesarios para ejecutar las alternativas de Resolución del Conflicto.
Ø  Tener  el don, carisma y la habilidad de mantenerse neutral en todo el proceso que se esté tratando, no  cualquier persona sirve para ser mediador o facilitador en la resolución de conflicto.

 Referencias:
·         Ramírez Sáiz, Juan Manuel; (1999, mayo-agosto). Reseña de "Ciudadanos del mundo. Hacia una teoría de la ciudadanía" de Adela Cortina. Espiral, 5 (15). pp. 235-245.

·         Berizonce, R.O. (2006). Los medios alternativos de resolución de conflictos: bases para su implementación. Ciudad de México, México: UNAM. 

·         Acosta, Sergio A. (2010, junio). Mecanismos alternativos de resolución de conflictos: el mediador. Poiesis, (19).

·         Mendia, I. & Areizaga, M. (s.f.). Resolución de conflictos: alternativas. [página web: Diccionario de Acción Humanitaria y Cooperación al Desarrollo]. Universidad del País Vasco.






miércoles, 19 de septiembre de 2018

ALTERNATIVAS O MECANISMOS PARA RESOLVER CONFLICTOS







v  Estudio de caso:
Camilo y Liliana tienen una hija llamada Julia, de 9 años. Llevan separados más de cuatro años.
Tras una denuncia por agresión de la actual pareja de la madre al padre durante un intercambio, se desencadenaron nuevos conflictos entre los padres de la menor. La custodia de la hija  pertenece a la madre, teniendo Camilo un régimen de visitas de fines de semana alterno y dos días entre semana. Ambos progenitores conviven con sus actuales parejas, teniendo el padre otra hija de un año.

v  Paso a paso de la propuesta para el análisis del conflicto desde las categorías de la tipología propuesta.
Ø  Negociación
Ø  Mediación
Ø  Conciliación

v  Paso a paso para abordar, desde diferentes mecanismos y alternativas, la resolución del conflicto.
Ø  Negociación:
Al iniciar la intervención se comprueba que no existen problemas respecto al cumplimiento del régimen de visitas. Pero sí se observa un conflicto respecto a cómo compartir las funciones parentales y un gran temor del padre porque se vuelva a repetir la situación vivida durante el intercambio donde fue agredido. La madre plantea un discurso de negativa a relacionarse para evitar futuros problemas.
Desde el recurso se trabaja la necesidad de compartir las responsabilidades que plantea su hija, fomentando una relación de respeto y toma de decisiones de una forma común entre ambos.
En un principio tienen una actitud muy marcada en sus posiciones, observando la problemática desde una visión muy parcial. Tras varias entrevistas con ambos progenitores por separado se consigue llegar a acuerdos (comunicación telefónica de la menor con sus progenitores, compartir la información en lo referente a su hija, etc.) Durante las entrevistas se trabaja la necesidad de ayudarse en los objetivos comunes que tienen respecto a su hija y cuidar la figura del otro progenitor.
Ø  Mediación:
Se inician ciertos cauces de comunicación por lo que se les propone la mediación que se presta en el recurso de la localidad como elemento para solucionar los aspectos relacionados con el trato y educación de su hija (toma de decisiones, forma de comunicarse…). Tras muchas dudas de ambos progenitores, los técnicos van explicando las ventajas que tiene la mediación y despejando sus dudas y miedos. Aceptan finalmente su derivación al recurso de mediación familiar.
De forma paralela se mantiene su continuidad en el recurso para facilitar el régimen de visitas. Al iniciarse la mediación de forma exitosa se les propone realizar las entregas de su hija de forma conjunta. Este periodo es muy positivo para la menor, la cual, tras el nerviosismo del primer intercambio, acoge muy bien esta nueva fase. Ambos progenitores coinciden en esta apreciación, compartiendo cómo se comporta de una forma mucho más natural su hija cuando han coincidido todos fuera del recurso.
Aun realizando las visitas conjuntas con gran normalidad, mostrando ante su hija un mismo mensaje en los temas más importantes en el desarrollo de la menor y alcanzando acuerdos sin gran dificultad, vuelven a surgir miedos que parecían superados cuando tratamos el tema de la autonomía del recurso.
El padre considera muy probable volver a tener problemas durante los intercambios y volver a ser agredido. Sigue manteniendo una postura muy cerrada ante las entregas en el domicilio materno, pero tras una entrevista conjunta donde ambos expresan su forma de ver la situación, se consolida que lo más sencillo es realizar las entregas en lugares neutros (colegio, academia de actividades extra escolares) y la entrega de la menor en el portal del domicilio materno.
Se trabaja la confianza mutua y el reconocimiento de la nueva situación, afianzando los cambios obtenidos y que ambas partes reconozcan el bien común para toda su familia.
Ø  Conciliación:
Aunque el resultado en un primer momento puede parecer simple: entregas en la salida del colegio y la vuelta en el domicilio materno, hay que tener en cuenta el gran avance de esta familia. Se consigue un reconocimiento mutuo como padres, un gran avance a la hora de comunicarse y una percepción conjunta sobre la toma de decisiones en común sobre aspectos de su hija. La menor muestra una gran seguridad a la hora de relacionarse con ambos padres a la vez, reduciendo la conflictividad percibida del inicio. Ambos padres hacen equipo a la hora de poner límites claros a su hija, mostrando un estilo educativo común y claro.

v  Escribir como subtítulo "Reflexión" y explicar su justificación para abordar el conflicto de la forma como lo hicieron.
"Reflexión"
Teniendo en cuenta cada una de las lecturas y recursos proporcionados en este curso, así como los materiales de apoyo y al haber realizado una revisión bibliográfica, aprendiendo a través de esta que para la resolución de un conflicto se parte de la necesidad de entender como empieza y buscar la convergencia de los intereses de los actores, mediante alternativas o mecanismos para resolver dichos conflictos, como lo son la negociación, mediación  y la conciliación.

v  ¿Cómo se puede ejercer un liderazgo en la comunidad como agente social de resolución de conflictos?
Un líder es quien ejerce liderazgo, ejecuta la dinamización de un grupo o de una organización para su desarrollo con base a un proyecto común o un proyecto compartido. Por lo tanto el líder es aquel individuo que tiene las competencias, habilidades y destrezas para conducir un proyecto, para seducir a otros con un proyecto que es compartido y que tiene además, la capacidad de empoderar a otros, de formar nuevos líderes, de transferir lo que está haciendo para que otros líderes en otras situaciones puedan ejercer un nuevo liderazgo.
Podemos ejercer liderazgo en la comunidad como agente social de resolución de conflictos mediante la toma de decisiones  que nos lleven a resolver los conflictos evidenciados en la comunidad, el líder debe saber diagnosticar un conflicto, hacer un pronóstico, tomar las medidas pertinentes hasta que el problema desaparezca,  debe saber interpretar los signos que el día a día le aporta para descubrir donde hay conflictos o donde se pueden generar. Por lo tanto Un buen líder se esfuerza en reconocer y potenciar a los miembros de su comunidad y se orienta a transformar las creencias, actitudes y sentimientos de sus seguidores, pues no solamente gestiona las estructuras sino que influye en la cultura en orden a transformarla.

Referencias:
·   Álvarez, G.S. & Highton, E.I. (1999). Resolución alternativa de conflictos, estado actual en el panorama latinoamericano. [Artículo PDF-online]. California Western International Law Journal, 30 (2), art. 22. 
·   Rosales J., J.J., Caparros F., B., Alonso D., S. & Molina R., I. (2013). Habilidades sociales. Madrid, España: McGraw Hill/Interamericana de España. 
·   Fuquen A., M. E. (2003, enero-diciembre). Los conflictos y las formas alternativas de resoluciónTabula rasa, 1 (pp. 265-278). Bogotá D.C., Colombia: Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca. 
·   Hofstadt R., C.J. (2005). El Libro de las Habilidades de la comunicación, 2a edición. Madrid, España: Ediciones Díaz de Santos S.A. 

domingo, 5 de junio de 2016

LA DROGADICCION




Drogadicción en los jóvenes del barrio 7 de abril en “la calle partida” del municipio de Barranquilla.
Johanna Patricia Polo De La Hoz, Zamira  Valdés Casiani. Corporación universitaria minuto de Dios. Barranquilla- Atlántico. Colombia

1.      INTRODUCCIÓN:
En la presente investigación daremos a conocer la problemática de drogas que viven los jóvenes del barrio 7 de abril en la “calle partida del municipio de barranquilla”, puesto que la drogadicción es un tema que cada vez más afecta nuestra sociedad. Iniciando desde edades muy tempranas en niños  y niñas, muchos de los cuales difícilmente pueden salir de ese “mundo”, convirtiéndose en adictos y llegando a la edad adulta en esta misma condición.
Es por ello que surge la necesidad de conocer cuáles son los principales factores que causan el consumo de drogas en los jóvenes del barrio 7 de abril en  la “calle partida” del municipio de barranquilla, debido a que cada vez es mayor la variedad y hay mayores facilidades para acceder a ellas. Debemos concientizarnos que el consumo abusivo de drogas afectan a las personas, a las familias, a la sociedad, es decir, es un problema que nos afecta a todos y que requiere ser enfrentado por los diferentes sistemas o grupos de nuestra sociedad: Familia, escuela, iglesia, entre otros.
2.      OBJETIVOS:
2.1 OBJETIVO GENERAL: identificar cuáles son los factores que causan el consumo de drogas en los jóvenes del barrio 7 de abril en  la “calle partida” del municipio de barranquilla.
2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
ü  Determinar cuáles son las sustancias psicoactivas de mayor consumo en los jóvenes del barrio 7 de abril.
ü  Identificar como influye el vínculo familiar como factor que causa el consumo de drogas en los jóvenes del barrio 7 de abril.
ü  Analizar los patrones de comportamiento característicos de los jóvenes consumidores de sustancias psicoactivas del barrio 7 de abril.

3.       PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:
ü  ¿Con que frecuencia consumen drogas los jóvenes de la “calle” partida del barrio 7 de abril?
ü  ¿Cuál  es la edad promedio de los jóvenes que consumen droga en la “calle partida” del barrio 7 de abril?
ü  ¿Cuánto dinero gastan diariamente los jóvenes del barrio 7 de abril comprando droga?
ü  ¿Qué hacen los jóvenes del barrio 7 cuando no tienen dinero para comprar la droga?
ü  ¿Cómo influyen las amistades en el consumo de droga en los jóvenes del barrio 7 de abril?

4.      JUSTIFICACIÓN:
Las drogas son sustancias que pueden modificar el pensamiento, las emociones y las sensaciones de la persona que la consume. Estas  tienen la capacidad de cambiar el comportamiento y hasta la manera de ser de las personas que hacen uso de ella.
La necesidad de conocer cuáles son los principales factores que causan el consumo de drogas en los jóvenes del barrio 7 de abril en  la “calle partida” del municipio de barranquilla, nos lleva a investigar sobre las posibles razones que conllevan a estos jóvenes al consumo de drogas.
Las consecuencias  psicológicas y físicas causadas en los jóvenes que consumen sustancias psicoactivas son notorias en su comportamiento frente a la sociedad pues pierden el autocontrol y el dominio de sí mismo, su aspecto físico se deteriora, entre otras cosas por el desaseo personal.

5.      PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
El consumo de sustancias psicoactivas en los jóvenes es una situación que afecta su calidad de vida y tiene implicaciones graves en la salud, está problemática está relacionada con la realidad social de nuestro país. En algunos casos los jóvenes actúan por simple curiosidad, imitación, rebeldía o afán de independencia. Muchos de ellos inician en el consumo de drogas y posteriormente pasan a la adicción.
Puntualmente en el barrio 7 de abril en el municipio de Barranquilla se presentan casos de drogadicción, predominado sus expendios en diferentes lugares, Vemos  como la falta de un trabajo digno que les permita brindar a sus familias mejores condiciones de vida los hace ver como una buena opción vender drogas, es así como los jóvenes de este sector  conviven con las drogas y se les convierten en el horizonte más próximo para despejar la mente y olvidarse por un momento de sus problemas.
De lo anterior surge el siguiente interrogante:
¿Cuáles son los principales factores que causan el consumo de drogas en los jóvenes del barrio 7 de abril en  la “calle partida” del municipio de barranquilla.?

6.      MARCO REFERENCIAL:
6.1 MARCO TEORICO:
La drogadicción, también llamada drogodependencia, es un trastorno cerebral provocado por el consumo de sustancias psicoactivas. El drogodependiente puede experimentar un fuerte deseo por la droga, tener dificultad para controlar su consumo, sufrir el síndrome de abstinencia cuando se reduce o interrumpe el consumo y necesitar dosis cada vez mayores para notar sus efectos (tolerancia). Es posible que el individuo acabe dejando de lado otras actividades de recreo o intereses, que dedique cada vez más tiempo a conseguir o consumir la droga, o a recuperarse de sus efectos, y que continúe consumiéndola a pesar de que sus consecuencias negativas sean evidentes.
Las sustancias psicoactivas afectan a la comunicación entre las células de ciertas zonas del cerebro. Por ejemplo, algunas drogas imitan o inhiben los efectos de las sustancias químicas presentes de manera natural que transportan mensajes específicos de una célula cerebral a otra (neurotransmisores).
 Las sustancias psicoactivas pueden clasificarse en cuatro grupos principales en función de la forma en que afectan al cerebro: depresores (como el alcohol y los sedantes), estimulantes (como la nicotina y el éxtasis), opiáceos (como la morfina y la heroína) y alucinógenos (como el PCP y el LSD). A pesar de sus diferencias, todas afectan a las regiones cerebrales implicadas en la motivación, que a su vez influye en la drogodependencia.
v  SUSTANCIAS PSICOACTIVAS:
Las sustancias psicoactivas son aquellas cuyo consumo puede alterar los estados de conciencia, de ánimo y de pensamiento. Son sustancias psicoactivas, por ejemplo, el tabaco, el alcohol, el cannabis, las anfetaminas, el éxtasis, la cocaína y la heroína.
v  DIFERENTES CLASES DE DROGA:
ü  Alcohol (etanol):
Las bebidas alcohólicas (alcohol etílico o etanol) se consumen en todo el mundo con propósitos recreativos y religiosos (Jacobs y Fehr, 1987). Se producen mediante la fermentación y destilación de productos agrícolas. El etanol se toma casi siempre por vía oral y se absorbe rápidamente en el torrente sanguíneo a través del intestino delgado. Los retardos en el vaciado gástrico causados, por ejemplo, por la presencia de alimentos, hacen más lenta su absorción. Los efectos del etanol difieren mucho de un individuo a otro, debido a la variación genética en estas enzimas metabólicas. Esto puede contribuir al hecho de que algunas personas sean más propensas que otras a desarrollar la dependencia del alcohol.
Efectos sobre la conducta:
En humanos, los efectos conductuales agudos del etanol varían de un individuo a otro debido a múltiples factores como dosis, ritmo de ingesta, sexo, peso corporal, nivel de alcohol en la sangre y tiempo transcurrido desde la dosis anterior.
El etanol tiene efectos conductuales bifásicos. En dosis bajas, los primeros efectos que se observan son desinhibición y una mayor actividad; en cambio, en dosis más elevadas disminuyen las funciones cognitivas, perceptivas y motoras. Los efectos sobre el estado de ánimo y las emociones varían mucho de una persona a otra (Jacobs y Fehr, 1987).

ü  Tabaco:
Aunque el tabaco contiene miles de sustancias, la nicotina es la que más frecuentemente se asocia con la dependencia porque es el componente psicoactivo y causa efectos observables sobre el comportamiento, como cambios en el estado de ánimo, reducción del estrés y mejoras en el rendimiento.
Efectos sobre la conducta:
Los efectos conductuales asociados con la nicotina, producidos al fumar, incluyen estimulación, mayor atención y concentración, aumento de la memoria, reducción de la ansiedad y supresión del apetito.

ü  Opioides:
Las drogas opioides son compuestos extraídos de la semilla de la amapola. Estas drogas abrieron el camino para el descubrimiento del sistema opioide endógeno del cerebro (Brownstein, 1993). El término “opioides” incluye “opiáceos”, así como compuestos semisintéticos y sintéticos con propiedades similares. Las evidencias sobre la existencia de receptores opioides se basaron en la observación de que los opiáceos (es decir, la heroína y la morfina) interactúan con lugares específicos de enlace en el cerebro.
Efectos sobre la conducta:
La inyección intravenosa de opioides produce un rubor cálido de la piel y sensaciones que los usuarios describen como “éxtasis”; sin embargo, la primera experiencia con opioides también puede ser desagradable e incluir náusea y vómito (Jaffe, 1990). Los opioides tienen efectos euforogénicos, analgésicos, sedantes y de depresión del sistema respiratorio.

ü  Canabinoides:
Los canabinoides generalmente se inhalan fumándolos, aunque a veces también se ingieren. La intoxicación máxima al fumar se alcanza 15 a 30 minutos después y los efectos duran de 2 a 6 horas. Los canabinoides permanecen en el cuerpo durante periodos prolongados y se acumulan tras el uso repetido. Se pueden hallar canabinoides en la orina a los 2 o 3 días de haber fumado un solo cigarrillo y, en usuarios intensos, hasta 6 semanas después del último uso.
Efectos sobre la conducta:
La percepción del tiempo se hace más lenta, y hay una sensación de relajación y de una conciencia sensorial aguzada. La percepción de mayor confianza en uno mismo y mayor creatividad no está asociada con un mejor rendimiento.
Asimismo, hay disminución en la memoria a corto plazo y en la coordinación motora. (O ́Brien, 2001).

ü  Cocaína (clorhidrato y crack):
La cocaína es un poderoso estimulante del sistema nervioso que puede aspirarse intranasalmente, inyectarse intravenosamente o fumarse. El uso que han dado distintas culturas a la cocaína está presente en las hojas de Erythroxylon coca, árbol originario de Bolivia y Perú.
Efectos sobre la conducta:
La cocaína incrementa la lucidez, la sensación de bienestar y la euforia, aumenta la energía y la actividad motora, la sensación de vigor y la capacidad sexual.
También son frecuentes la ansiedad, paranoia e inquietud. Se puede aumentar el rendimiento atlético en deportes en los que se requiere atención y resistencia.
Con una dosis excesiva se presentan temblores, convulsiones y una mayor temperatura corporal.

ü  Éxtasis:
El éxtasis puede clasificarse como un psicoestimulante que pertenece al mismo grupo de la cocaína y las anfetaminas, ya que muchos de sus efectos agudos son similares a estas sustancias. Asimismo, es posible clasificarlo como un alucinógeno, debido a la inducción potencial de alucinaciones, si se utiliza en dosis extremadamente elevadas (American Psychiatric Association, 1994; OMS, 2001).
Efectos sobre la conducta:
Puede producir efectos subjetivos en humanos similares a los provocados por los psicoestimulantes D-anfetamina y cocaína, aunque distinguibles. En estudios no controlados se describe una mayor confianza en sí mismo, comprensión y empatía, junto con una sensación de más proximidad e intimidad con otras personas, así como mejora en las capacidades de comunicación y relación. Se afirma que ocurre euforia y una mayor energía emocional y física con este psicoestimulante (Downing, 1986; Nichols, 1986; OMS, 2001). También pueden presentarse efectos psicológicos negativos de ansiedad, paranoia y depresión (OMS, 2001).

ü  Solventes volátiles:
Varios compuestos químicos volátiles (incluyendo gases como óxido nitroso, solventes volátiles como tolueno y nitritos alifáticos) producen efectos sobre el sistema nervioso central. Debido a su fácil disponibilidad, son utilizados principalmente por niños y adolescentes. El término inhalante aplica a un grupo muy diverso de sustancias que se hallan en productos como gasolina, removedores de esmalte para uñas, removedores de pinturas y adhesivos (Weir, 2001). Estos compuestos se aspiran, ya sea directamente o a través de un trapo empapado en solvente, que se coloca en la boca de la persona o en una bolsa de plástico. Los compuestos solventes volátiles tienen pocas características en común, fuera de su toxicidad y los efectos conductuales que producen.
Efectos sobre la conducta:
La intoxicación inducida por la inhalación de vapores de solventes produce algunos efectos conductuales similares a los del alcohol. Pocos minutos después de la inhalación se observa mareo, desorientación y un breve periodo de excitación con euforia, seguido de una sensación de ligereza y un periodo más prolongado de depresión de la conciencia. Además, se inducen cambios marcados en el estado mental de las personas que abusan del tolueno y otros solventes. La mayoría de los inhaladores reporta una elevación del estado del ánimo y alucinaciones. También ocurren delirios potencialmente peligrosos como creer que se puede volar o nadar, los pensamientos muchas veces se frenan, el tiempo parece transcurrir más rápidamente y son comunes las alucinaciones táctiles (Evans y Raistrick, 1987). Estos efectos conductuales van acompañados de perturbaciones visuales, nistagmo, descoordinación y andar inestable, dificultades para hablar, dolor abdominal y ruboración de la piel.

ü  Alucinógenos:
Los alucinógenos conforman una clase químicamente diversa, pero se caracterizan por su capacidad de producir distorsiones en las sensaciones y alterar marcadamente el estado de ánimo y los procesos de pensamiento. Incluyen sustancias de una amplia variedad de fuentes naturales y sintéticas, y son estructuralmente disímiles (Jacobs y Fehr, 1987). El término alucinógeno se refiere a la propiedad de estas drogas de producir alucinaciones. Sin embargo, éstas no son los únicos efectos que causan, y con frecuencia ocurren sólo a dosis muy elevadas. Las alucinaciones son comúnmente visuales, pero pueden afectar cualquiera de los sentidos, así como la percepción del tiempo, el mundo y del yo del individuo.
Efectos sobre la conducta:
Estas drogas producen un incremento en el ritmo cardiaco y la presión sanguínea, elevan la temperatura corporal, reducen el apetito, provocan náusea, vómito, incomodidad abdominal, reflejos rápidos, descoordinación motora y dilatación de las pupilas (Jacobs y Fehr, 1987). Los efectos alucinógenos pueden estar relacionados con la dosis y provocar distorsiones de cualquiera de las modalidades sensoriales. También es posible la unión de las modalidades sensoriales (por ejemplo, la música se “ve”), lo que se conoce como sinestesia (Jacobs y Fehr, 1987). Asimismo, estas drogas afectan la memoria y los procesos del pensamiento.

CARACTERÍSTICAS DE LAS PRINCIPALES CLASES DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS.
CLASE
EJEMPLOS
EFECTOS CONDUCTUALES MÁS COMUNES



estimulantes



Anfetamina
Cocaína
Éxtasis
Nicotina

estimulación, excitación, incremento en la energía,
incremento en la concentración, disminución del
apetito, aumento del ritmo cardiaco,
respiración incrementada, paranoia, pánico



depresivos

Alcohol
Sedantes e hipnóticos
Solventes volátiles


relajación, desinhibición, disminución motora,
disminución en la memoria y la
cognición, ansiolisis

alucinógenos

Canabinoides
LSD
Fenciclidina


Alucinaciones, conciencia sensorial incrementada, déficit motor y cognitivo.


Opioides

Morfina
Heroína


euforia, analgesia, sedación



BIBLIOGRAFIA
ü  http://www.greenfacts.org/es/sustancias-psicoactivas/
ü  http://www.who.int/substance_abuse/publications/neuroscience_spanish.pdf
ü  https://www.unodc.org/documents/peruandecuador/Publicaciones/Publicaciones2014/LIBRO_ADOLESCENTES_SPAs_UNODC-CEDRO.pdf